نظرة اللغة الثانية من خلال تعلم اللغة العربية للأطفال المبكرين في روضة االنساء الإسلامية سيمفاغ ليمو السنة الدراسية ٢٠٢٣/٢٠٢٢ علم اللغة النفسي

Diani, Putri (2023) نظرة اللغة الثانية من خلال تعلم اللغة العربية للأطفال المبكرين في روضة االنساء الإسلامية سيمفاغ ليمو السنة الدراسية ٢٠٢٣/٢٠٢٢ علم اللغة النفسي. S1 thesis, Universitas Jambi.

	Text Abstrak .pdf Download (264kB)
	Text COVER .pdf Download (287kB)
	Text Bab 1 .pdf Download (362kB)
	Text Bab V .pdf Download (317kB)
	Text Halaman Persetujuan dan Pengesahan.pdf Download (952kB)
	Text Daftar Pustaka .pdf Download (498kB)
	Text SKRIPSI PUTRI DIANI FULL TEKS.pdf Restricted to Repository staff only Download (3MB)

Abstract

الكلمات المفتاحية: تعلم اللغة العربية ، الطفولة المبكرة ، علم اللغة النفسي تهدف هذه الدراسة إلى وصف ومعرفة كيفية القيام بذلكأنشطة عملية تعلم اللغة العربية للطفولة المبكرة في روضة النساء الإسلامية المتعلقة بالنظرية اللغوية النفسية ، وكذلك من منظور لغوي نفسي لمعرفة العوامل التي تعيق ودعم تعلم اللغة العربية في روضة النساء الإسلامية في قرية سيمبانج ليمو. تم إجراء هذا البحث في روضة النساء الإسلامية في قرية سيمفانج ليمو في أبريل ٢٠٢٣. تم الحصول على بيانات البحث باستخدام تقنيات المراقبة والمقابلات المنظمة والتوثيق. ثم حللت باستخدام نهج وصفي نوعي. مصادر البيانات للباحثين في هذه الدراسة هم المدير ومعلم اللغة العربية. تشير نتائج هذه الدراسة إلى أنه من خلال عملية تعلم اللغة العربية في روضة النساء الإسلامية في قرية سيمبانج ليمو ، يمكن ملاحظة علاقتها بالنظرية اللغوية النفسية بشكل عام من جوانب مختلفة لتعلم اللغة العربية والتي تشمل الأهداف والمواد والأساليب والوسائط. وتقييم التعلم الذي يشير إلى النظرية اللغوية النفسية التي يتم تطبيقها وتكييفها مع احتياجات وعلم النفس لدى الطلاب. بدءاً من نفس المادة في كل فصل ومتابعتها حسب الموضوع. بالإضافة إلى ذلك ، فإن الطريقة التي اختارها المعلم هي طريقة الغناء باستخدام نظام المنطقة الذي يتبع منهج ك١٣ ، ووسائل الإعلام المستخدمة من قبل المعلم هي في الغالب النتائج التي قدمها المعلم نفسه ، في مرحلة التقييم ، يعطي المعلم تقييمًا مثل علامات BB (غير متطورة) ، و MB (بدء التطوير) ، و BSH (التطوير وفقًا للتوقعات) ، و BSB (تطوير جيد جدا).لكن هناك البعضالعوامل التي تدعم وتعرقل تنفيذ تعلم اللغة العربية ، والعوامل الداعمة: هناك إحساس بالإعجاب والاستعداد والحماس من الطفل نفسه ، وهناك مدرس مبدع ، وهناك علاقة جيدة مع ولي الطالب والمثبط. العامل من خارج شخصية الطفل مثل اختيار الطفل للتحدث مع أصدقائه ، بصرف النظر عن أنه مقيد أيضًا من قبل المعلمين لأنه لا يوجد مدرسون على وجه التحديد في مجال اللغة العربية ، ونقص كتب القراءة العربية ونقص المرافق الكافية

Type:	Thesis (S1)
Uncontrolled Keywords:	الكلمات المفتاحية: تعلم اللغة العربية ، الطفولة المبكرة ، علم اللغة النفسي
Subjects:	L Education > L Education (General)
Divisions:	Fakultas Ilmu Budaya > Bahasa Arab
Depositing User:	DIANI
Date Deposited:	21 Jul 2023 08:07
Last Modified:	21 Jul 2023 08:07
URI:	https://repository.unja.ac.id/id/eprint/53964

Actions (login required)

View Item