DESAIN HYPOTHETICAL LEARNING TRAJECTORY DENGAN PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION (RME) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATERI LUAS PERMUKAAN KUBUS DAN BALOK KELAS VIII SMP

Simbolon, Devita Br (2025) DESAIN HYPOTHETICAL LEARNING TRAJECTORY DENGAN PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION (RME) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATERI LUAS PERMUKAAN KUBUS DAN BALOK KELAS VIII SMP. S1 thesis, UNIVERSITAS JAMBI.

	Text ABSTRAK.pdf Download (186kB)
	Text BAB I.pdf Download (499kB)
	Text BAB V.pdf Download (201kB)
	Text COVER.pdf Download (22kB)
	Text DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (409kB)
	Text FULL SKRIPSI.pdf Restricted to Repository staff only Download (12MB)
	Text HALAMAN PENGESAHAN .pdf Download (166kB)

Abstract

Penelitian ini berfokus pada masalah dalam proses pembelajaran yang tidak optimal mendukung peningkatan kemampuan berpikir kristis siswa. Faktor utama penyebab rendahnya kemampuan berpikir kritis adalah proses pembelajaran kurang melibatkan siswa, soal-soal yang diberikan kurang variatif, serta pengguanan metode pembelajaran kurang menarik. Sehingga, diperlukan adanya rancangan pembelajaran yang dapat mengoptimalkan peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa, sejalan dengan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan proses pengembangan dan kualitas produk Desain Hypothetical Learning Trajectory Dengan Pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Luas Permukaan Kubus Dan Balok Kelas VIII SMP. Penelitian ini mengunakan metode penelitian desain (Design Research) dengan tahapan preparation design, teaching experiment dan retrospective analysis. Hasil penelitian sesuai dengan tahapan pada penelitian desain yang menghasilkan sebuat Learning trajectory. Untuk melihat kualitas produk dilakukan tiga pengujian yaitu valid, praktis, dan efektif. Validasi materi terhadap HLT dan RPP dengan kategori sangat valid dengan presentase mencapai 88,66% dan 90,55%. Validasi materi terhadap LKPD dan desain LKPD masuk dalam kategori valid dengan presentase 73,12% dan 79,09% . Praktikalitas HLT oleh guru sebesar 96,00% yang sangat praktis. Praktikalitas LKPD oleh guru sebesar 96,00% dan oleh siswa sebesar 96,07%, keduanya masuk klasifikasi sangat praktis. Dari kriteria efektivitas, lembar observasi aktivitas guru dan aktivitas siswa menunjukkan rata-rata keefektifan sebesar 96,52% dan 92,67% keduanya masuk kategori sangat efektif. Dari observasi presentasi siswa tercatat 85,00% dengan kriteria sangat efektif. Berdasarkan hasil tes kemampuan berpikir kritis, terdapat 17 siswa dengan kemampuan berpikir kritis sangat tinggi, 9 siswa dengan kemampuan berpikir kritis tinggi, dan 2 siswa dengan kemampuan berpikir kritis sedang. Persentase peningkatan di setiap indikator menunjukkan interpretasi meningkat 25%, analisis 35,71%, evaluasi 37,5%, inferensi 32,59%, penjelasan 17,41%, dan regulasi diri 36,39%. Kesimpulannya, penerapan Hypothetical Learning Trajectory dengan pendekatan Realistic Mathematica Education mampu meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa.

Type:	Thesis (S1)
Uncontrolled Keywords:	Hypothetical Learning Trajectory, Pendekatan Realistic Mathematics Education (RME), Kemampuan Berpikir Kritis, Luas Permukaan Kubus Dan Balok.
Subjects:	L Education > L Education (General)
Divisions:	Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan > Pendidikan Matematika
Depositing User:	SIMBOLON
Date Deposited:	20 Feb 2025 06:20
Last Modified:	20 Feb 2025 06:20
URI:	https://repository.unja.ac.id/id/eprint/75570

Actions (login required)

View Item